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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) texto producido (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: texto producido
Is in goldstandard
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paper MX_ElAnuariodeLetrastxt8 - : Por lo que se refiere a esta primera cuestión, una observación superficial del documento estudiado permite identificar fácilmente su carácter de texto producido por una mano inhábil, pues en él se descubren todas las características formales que ^[59]Marquilhas (2000: 238) considera propias de tales escritos: en efecto, no es difícil observar en el facsímil cuestiones como la incapacidad de alinear perfectamente las palabras siguiendo la horizontalidad -presente en todo el texto, pero especialmente en lugares como las líneas 12, 13, 17, 18 y 19 del folio recto-^[60]^11 o la tendencia a conferir a las letras una apariencia desencuadrada y al empleo del módulo grande (a manera de ejemplo, h 1r . 24, 25), a lo que se suma el trazado muy inseguro y no continuado de la escritura, detectable en Attado ala (h 1r. 21), o la ausencia de elementos de ligación entre las grafías que se descubre, por ejemplo, en Jesu o abe maria (h 1r. 2, 29),^[61]^12 todo lo cual produce cierta rigidez y falta de
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paper VE_BoletindeLinguisticatxt3 - : ente 2003:67). Expuestas estas consideraciones, pasemos ahora al análisis particular de algunos de los aspectos grafofónicos más resaltantes del documento que nos ocupa, no sin antes hacer resaltar lo siguiente: estamos en presencia de un escrito de 1620, es decir, de un texto producido cuando ya se había operado la reestructuración del sistema consonántico del español,9 de modo que lo que encontramos es el reflejo de la consiguiente inadecuación entre lo fonológico nuevo y su representación gráfica ; la tensión va pues entre la representación de la nueva pronunciación y el mantenimiento de una cierta tradición escrituraria. Estamos conscientes de que todo comentario lingüístico depende no sólo de la forma (fonética, léxica, etc.) estudiada sino también de la época en la que el texto fue escrito (cf. Frago 2002: 86-87); no obstante, creemos que puede ser de alguna utilidad recordar aquí someramente los cambios que de manera general ya se habían consolidado para entender mejor lo que re
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paper corpusRLAtxt99 - : ión completa se da de forma muy minoritaria y la aspiración se da con mayor frecuencia", encontrando también casos de conservación de I siimplosiva. Al respecto, dicho autor opina que "... posiblemente los casos de conservación se reducirían en otro texto producido por el mismo hablante en una situación comunicativa más distendida y con una producción más libre" (2009: 4 ). Estos resultados nos indican qué es lo esperable para este género.
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paper corpusSignostxt74 - : Se ha señalado que, al no estar presente la SR en la mente del escritor, se hace difícil pensar en un escrito al que se pueda denominar "texto". El establecimiento de una sólida SR a lo largo de un escrito cualquiera contribuye en gran medida a su coherencia y a la mantención de ésta para conformar un todo. Con el fin de comprobar lo anterior, sólo es necesario solicitar a nuestros alumnos que escriban sin considerar uno de los componentes y ver los resultados a la luz de esta carencia. Se notará que el texto producido no es un todo coherente o que no focaliza las ideas contenidas en él ; o que el lector puede sentirse confundido, que interpreta el texto erróneamente o cree que el texto no ha sido dirigido hacia él, sino hacia otro lector.
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paper corpusSignostxt490 - : Con respecto a la identificación de los tipos de creencias sobre producción escrita predominantes en alumnos universitarios de 3° y 4° año, en la [86]Tabla 2 podemos observar que el mayor número de estudiantes de 3° año se concentra en la categoría ‘transmisivo medio/transaccional bajo’, de acuerdo al análisis de sus ensayos hecho por medio de la pauta de cotejo. Este resultado indica que los alumnos visualizan la escritura más bien como una manera de transmitir la información y no demuestran compromiso afectivo ni cognitivo con el texto producido, es decir, no incluyen sus propias ideas en el texto y éste carece tanto de profundidad de ideas como de desarrollo de contenidos . Además, los textos se muestran deficitarios en otros aspectos como la expresión de la voz y la fluidez oracional que se logra por medio de la cohesión y coherencia de ideas. Por el contrario, en el cuarto año, los alumnos se distribuyen en su mayoría en la categorías de ‘transaccional medio/transmisivo
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paper corpusSignostxt261 - : er parte de este apartado. En (c) es evidente que el texto producido no concuerda con el subtítulo, a saber, una subparte de la metodología en la que se debería especificar la forma de recolección de los datos . Al contrario de lo esperado, el texto enuncia el objetivo del trabajo.
Evaluando al candidato texto producido:
1) alumnos: 4
2) escrito: 4
4) ideas: 3
texto producido
Lengua: spa
Frec: 52
Docs: 26
Nombre propio: / 52 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.681 = ( + (1+3.58496250072116) / (1+5.7279204545632)));
Candidato aceptado